Titelaufnahme

Titel
Klassenführung an der Ganztagsschule : empirische Untersuchung in einer städtischen Hauptschule / Harald Reibnegger
Weitere Titel
Classroom management in allday-schools
VerfasserReibnegger, Harald
Begutachter / BegutachterinMayr, Johannes ; Krall, Johannes
Erschienen2010
Umfang250 Bl. : graph. Darst.
HochschulschriftKlagenfurt, Alpen-Adria-Univ., Diss., 2010
Anmerkung
Abweichender Titel laut Übersetzung der Verfasserin/des Verfassers
SpracheDeutsch
Bibl. ReferenzKB2010 05 ; OeBB
DokumenttypDissertation
Schlagwörter (DE)Klassenführung / Ganztagsschule / Lernstrategien / Arbeitsbelastung / Klassenklima
Schlagwörter (GND)Ganztagsschule / Schulklasse / Führung / Steyr / Ganztagsschule / Schulklasse / Führung
URNurn:nbn:at:at-ubk:1-3939 Persistent Identifier (URN)
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Klassenführung an der Ganztagsschule [5.24 mb]
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Zusammenfassung (Deutsch)

In der vorliegenden Dissertation wurde die Auswirkung der ganztÃ$gigen Betreuung in Schulen fÃr SchÃlerInnen und LehrerInnen untersucht. Konkret wurden die Auswirkungen der ganztagsspezifischen Teile der Ganztagsschule auf das KlassenfÃhrungsverhalten der LehrerInnen, das Schulklima aus Sicht der SchÃlerInnen und das Erleben der Arbeit aus Sicht der LehrerInnen untersucht. Der empirische Teil der Arbeit besteht aus einem quantitativen und einem qualitativen Abschnitt.

Das KlassenfÃhrungsverhalten wurde in der Dimension "beziehungsfÃrderndes Verhalten" bei LehrerInnen, die auch in der Freizeit- und Lernbetreuung eingesetzt wurden von den SchÃlerInnen positiver gesehen. Insgesamt schÃ$tzten die LehrerInnen ihr KlassenfÃhrungsverhalten positiver als ihre eigenen SchÃlerInnen ein. Im Vergleich mit einer reprÃ$sentativen Stichprobe aus der Sekundarstufe I zeigten sich lediglich Unterschiede in der Dimension "Unterrichtsgestaltung".

Weiters wurden auf Grundlage des Konzepts des LDK (Linzer Diagnosebogen zur KlassenfÃhrung) gute, mittlere und schlechte LehrerInnen festgestellt. Als Ergebnis konnte in der untersuchten Schule festgestellt werden, dass 12 von 14 erfolgreichen LehrerInnen in der Lern- und Freizeitbetreuung arbeiteten. Das Schulklima wurde von SchÃlerInnen, die 2 Stunden pro Woche den Freizeitteil besuchten, positiver eingeschÃ$tzt als von jenen SchÃlerinnen, die entweder gar keine Freizeit bzw. 4h Stunden in der Freizeit besuchten.

Hinsichtlich der Arbeitsbelastung der LehrerInnen wurden keine Unterschiede zwischen LehrerInnen mit und ohne Freizeitbetreuung festgestellt.

Zusammenfassung (Englisch)

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